{"id":20103,"date":"2026-04-08T23:56:55","date_gmt":"2026-04-09T02:56:55","guid":{"rendered":"https:\/\/horapicodigital.com.ar\/?p=20103"},"modified":"2026-04-08T23:56:57","modified_gmt":"2026-04-09T02:56:57","slug":"se-agrava-el-ausentismo-estudiantil-en-dos-anos-crecio-7-puntos-en-el-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/horapicodigital.com.ar\/index.php\/2026\/04\/08\/se-agrava-el-ausentismo-estudiantil-en-dos-anos-crecio-7-puntos-en-el-pais\/","title":{"rendered":"Se agrava el ausentismo estudiantil: en dos a\u00f1os creci\u00f3 7 puntos en el pa\u00eds"},"content":{"rendered":"\n<p>Argentinos por la Educaci\u00f3n alert\u00f3 que el\u00a0<strong>ausentismo estudiantil<\/strong>\u00a0ya afecta a m\u00e1s de la mitad de los alumnos secundarios faltando 15 d\u00edas al a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n<p>El reporte de\u00a0<strong>ausentismo estudiantil creci\u00f3 7 puntos<\/strong>\u00a0porcentuales en dos a\u00f1os a nivel pa\u00eds y se observan incrementos en las 24 provincias. Seg\u00fan lo reportado por los mismos estudiantes, el 21% falta entre 15 y 19 d\u00edas al a\u00f1o; el 20% entre 20 y 29; y el 10%, 30 d\u00edas o m\u00e1s. Argentina a\u00fan no cuenta con un sistema de informaci\u00f3n que permita hacer un seguimiento preciso y oportuno del problema a nivel nacional.<\/p>\n\n\n\n<p>El\u00a0<strong>51% de los estudiantes del \u00faltimo a\u00f1o de secundaria falta al menos 15 d\u00edas por a\u00f1o<\/strong>, de acuerdo con un nuevo informe de\u00a0<strong>Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong>. El dato marca un agravamiento del problema: en\u00a0<strong>2022<\/strong>\u00a0ese grupo representaba el\u00a0<strong>44%<\/strong>, por lo que en dos a\u00f1os el indicador subi\u00f3\u00a0<strong>7 puntos porcentuales<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>El documento, titulado&nbsp;<strong>\u201cAusentismo: \u00bfQu\u00e9 sabemos acerca de cu\u00e1nto faltan los estudiantes de secundaria?\u201d<\/strong>, fue elaborado por&nbsp;<strong>Bruno Videla, Mart\u00edn Nistal y Eugenia Orlicki<\/strong>. El an\u00e1lisis se basa en los cuestionarios complementarios de&nbsp;<strong>Aprender 2024<\/strong>&nbsp;y en datos de&nbsp;<strong>PISA 2022<\/strong>, que relevaron la percepci\u00f3n de estudiantes y directores sobre el problema.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">C\u00f3mo se distribuyen las faltas<\/h2>\n\n\n\n<p>El informe sostiene que el ausentismo no se reparte de manera uniforme.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>el\u00a0<strong>21%<\/strong>\u00a0declara faltar entre\u00a0<strong>15 y 19 d\u00edas<\/strong>\u00a0al a\u00f1o<\/li>\n\n\n\n<li>el\u00a0<strong>20%<\/strong>\u00a0entre\u00a0<strong>20 y 29 d\u00edas<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li>el\u00a0<strong>10%<\/strong>\u00a0llega a\u00a0<strong>30 d\u00edas o m\u00e1s<\/strong>\u00a0de inasistencia anual.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, el estudio advierte que el fen\u00f3meno se concentra cada vez m\u00e1s en los casos de mayor intensidad. Entre 2022 y 2024 creci\u00f3 tanto la proporci\u00f3n de quienes acumulan entre&nbsp;<strong>15 y 19 faltas<\/strong>&nbsp;como la de quienes superan las&nbsp;<strong>20 inasistencias<\/strong>, lo que refuerza la idea de un deterioro sostenido.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ausentismo por provincia<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Buenos Aires:<\/strong>\u00a057% (2022) \/ 66% (2024)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Tierra del Fuego:<\/strong>\u00a046% \/ 55%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>CABA:<\/strong>\u00a050% \/ 59%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>La Pampa:<\/strong>\u00a042% \/ 54%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Corrientes:<\/strong>\u00a038% \/ 43%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mendoza:<\/strong>\u00a048% \/ 49%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Misiones:<\/strong>\u00a036% \/ 42%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Chubut:<\/strong>\u00a033% \/ 44%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>C\u00f3rdoba:<\/strong>\u00a037% \/ 39%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Santa Cruz:<\/strong>\u00a029% \/ 38%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Entre R\u00edos:<\/strong>\u00a039% \/ 42%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Santa Fe:<\/strong>\u00a034% \/ 45%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Chaco:<\/strong>\u00a030% \/ 39%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>San Luis:<\/strong>\u00a031% \/ 39%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Formosa:<\/strong>\u00a026% \/ 32%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Tucum\u00e1n:<\/strong>\u00a027% \/ 36%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Neuqu\u00e9n:<\/strong>\u00a029% \/ 31%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>R\u00edo Negro:<\/strong>\u00a027% \/ 32%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>La Rioja:<\/strong>\u00a026% \/ 34%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Catamarca:<\/strong>\u00a026% \/ 35%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Salta:<\/strong>\u00a027% \/ 30%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jujuy:<\/strong>\u00a023% \/ 30%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Santiago del Estero:<\/strong>\u00a024% \/ 28%<\/li>\n\n\n\n<li><strong>San Juan:<\/strong>\u00a023% \/ 29%<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Total pa\u00eds<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Total pa\u00eds:<\/strong>\u00a044% (2022) \/ 51% (2024)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El principal problema para aprender, seg\u00fan los directores<\/h2>\n\n\n\n<p>Para los directores de escuela secundaria, el ausentismo aparece hoy como el&nbsp;<strong>principal obst\u00e1culo para el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje<\/strong>. En 2024, el&nbsp;<strong>46%<\/strong>&nbsp;lo consider\u00f3 un problema moderado o serio, por encima de otros factores como la impuntualidad de los estudiantes, los bajos logros educativos o el ausentismo docente.<\/p>\n\n\n\n<p>El informe tambi\u00e9n remarca que la Argentina todav\u00eda&nbsp;<strong>no cuenta con un sistema p\u00fablico de informaci\u00f3n suficientemente preciso y oportuno<\/strong>&nbsp;para seguir el problema del ausentismo a escala nacional. Esa falta de datos, seg\u00fan los autores, dificulta tanto la comprensi\u00f3n del fen\u00f3meno como el dise\u00f1o de pol\u00edticas para enfrentarlo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Un problema con impacto directo en la trayectoria escolar<\/h2>\n\n\n\n<p>Argentinos por la Educaci\u00f3n se\u00f1ala que el ausentismo tiene consecuencias inmediatas sobre el&nbsp;<strong>desempe\u00f1o acad\u00e9mico<\/strong>, el&nbsp;<strong>riesgo de repetici\u00f3n<\/strong>, el&nbsp;<strong>abandono escolar<\/strong>&nbsp;y las posibilidades de completar la secundaria. Tambi\u00e9n afecta el desarrollo social y emocional de los estudiantes y proyecta efectos negativos a largo plazo.<\/p>\n\n\n\n<p>El trabajo adem\u00e1s indica que no se observan grandes diferencias en la cantidad de faltas seg\u00fan el nivel socioecon\u00f3mico, aunque s\u00ed cambian los motivos. Entre los sectores de menores recursos pesan m\u00e1s los problemas de salud y de acceso a la escuela, mientras que en los sectores m\u00e1s altos aparece con m\u00e1s fuerza la falta de ganas de asistir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Argentinos por la Educaci\u00f3n alert\u00f3 que el\u00a0ausentismo estudiantil\u00a0ya afecta a m\u00e1s de la mitad de los alumnos secundarios faltando 15 d\u00edas al a\u00f1o. El reporte de\u00a0ausentismo estudiantil creci\u00f3 7 puntos\u00a0porcentuales en dos a\u00f1os a nivel pa\u00eds y se observan incrementos en las 24 provincias. 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